教师在学习期间没有接受过系统的培训，基本日语技能不稳固，导致缺乏高素质的日语教师。下面就来看看这篇影响大学生日语口语的因素，相信你们会喜欢的。 传统
教师在学习期间没有接受过系统的培训，基本日语技能不稳固，导致缺乏高素质的日语教师。下面就来看看这篇影响大学生日语口语的因素，相信你们会喜欢的。
传统学习方法
相当一部分学生的基本日语技能不够扎实，对口语不太重视。 长期以来，有一些学生在日语学习过程中存在误解。
他们认为，只要记住这些词语，就可以灵活使用，但实际上并非如此。很多学生通过了CET-6考试，但连基本的口语沟通技巧都没有。
在传统的学习过程中，学生往往会背诵字典，以求会做考卷上的题目，大多数问题只是在考察学生的阅读和语法能力，没有或很少考察学生的口语能力。
在学生学习过程中，他们不注意或很少意识到口语学习的重要性，有些学生在学习日语口语的过程中方法也很不对，只是在心中背诵，未能达到预期的效果，这些因素影响了学生口语的学习和提高。
教师素质
由于大学日语是一门基础学科，很多学校往往不太关注，教师的待遇一般，难以吸引优秀人才; 很多高校并没有给大学日语提供适当的学术地位，在课时安排，进修深造等诸多领域采取双重甚至多重的标准。
很多政策者认为，大学日语很容易备考，工作轻松。教学者应该享受如此待遇，还有很多其他因素导致师资不够，如工作压力大，工作环境差，学科发展相对滞后，这些因素使大学日语教师的素质低下。
有些教师倾向于传授课本知识，只满足于灌输和解释课本上的现成知识; 将外语作为知识课，忽视学生的语言运用能力; 很多教师只遵循传统的教学方法，不注重口语。
此外，一些教师在学习期间没有接受过系统的培训，他们的基本日语技能也不稳固，导致缺乏高素质的日语教师。 要组织良好的日语口语教学，你必须拥有一支高素质的日语教师队伍。
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