「日语学习」日语口语怎样才能脱口而出

让日语脱口而出换言之也就是说要口语好，那怎样才可以提高口语呢?下面小编为大家带来了日语口语怎样才能脱口而出及相关内容，供大家参考。

日语口语怎样才能脱口而出

1.语音、语调。

语音语调能让我们更好地与别人进行交流，让我们明确表达出自己的意思，表明我们的态度。让我们交谈起来显得更亲切自然，所以应抓住一切可能的机会模仿正确发音，改掉不良的发音习惯，使自己发音准确，语调自然、流畅。可以跟在外教老师后面大声朗读模仿，如有不对的地方老师会马上纠正，提高学习的效率。

2.注意用词。

从整体上来说，对于日常交际，中国大学生的词汇量应该是够用的。但讲日语时，由于受母语干扰，常出现用词不当、搭配不当等问题。原因在于，中国学生掌握的常常是一些正式场合使用的书面词汇，而对口语中使用的词汇或者一些简单词汇的多种用法却了解甚少。结果使得讲出的日语生硬、难懂、不自然。一些语句的表达也带有很浓的汉语色彩，就是我们常说的Chinglish，使外国人无法理解。

跟这51talk的外教一起，采用专业的最新编写的经典日语教材，学到的是真正实用的生动的口语。还有更地道的idiom和slang等，生动有趣，不但学到了字面的意思，也会学会怎么在实际会话场景中去使用。当说着充满着短小、活泼、生动的短语的地道日语口语时，不但自己会觉得非常自豪，而且别人也会对你另眼相看的。

3.会用日语思维。

在日语教学中，常常会碰到这样的情况，在表达I like……very much时，学生常常误说成I very like……，其原因是受汉语思维方式的影响，说的是中国式的日语(Chinese English),因此，在当今以培养学生运用日语进行交际为最终目的的外语教学中，使学生具备用日语进行思维的能力极其重要，即在使用日语进行理解和表达时，用日语想(think in English)，而没有母语的介入，或者说母语的介入被降到极不明显的程度，在口语学习的过程中，要多了解外国人的思维方式，比如在课上尽量多和51talk的外教老师沟通。

学会用日语思维，讲出来的日语才能更地道。培养日语思维能力的最佳办法是让学生在讲日语的环境中学习和生活，但是极少有人能拥有这种条件，那么我们可以每天至少上25分钟的51talk日语课程，完全沉浸在全英的环境中，加强听、说训练：培养日语语感一方面要多读多背，另一方面 要多听多说。

怎么让日语口语脱口而出

方法一：最主要是通过背诵练习口语。

其目的是训练正确的语音、语调，从而提高流利程度，培养日语语感。同时，通过各种方式，如阅读、做练习题，听日语磁带，看日语录像和电影等，进而扩大词汇量。掌握日语的习惯表达方式，扩大知识面和训练日语逻辑思维能力，准备会话前，要对常用的词组、短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利，熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。

方法二：模仿是学习外语主要方法之一

模仿的原则：就是要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，侍把音发准了以后，再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松他说出来，脱口而出。

大声模仿的标准：模仿要达到什么程度才算模仿好了呢?简单他说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音，语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音。语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。连嗓音也基本一样，简直可以以假乱真。我们不要求也不可能达到这种程度。

方法三：第一步，模仿卑词的语音。

模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发难了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松他说出来(脱口而出)，对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。

第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读。失去爆破、不完全爆破，同化等语音技巧。第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。

方法四：复述。

有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。

具体做法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话(日语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练重听的遗数就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容叙要。

怎么达到日语口语脱口而出

1.发音要从精听模仿开始

精听就是要反复多遍的听，形成一种语音的习惯，才开始模仿发音。在我们的母语学习过程中，可以很清楚的反映出这个规律。从最初的爸爸妈妈开始，哪一句话不是在重复听了一遍又一遍的时候，才会有地道的发音。

2.对于发音最重要的是正确发音在脑海中的深刻印象，而并非完全取决于口型、舌位等

提到发音的学习，很多人会联想到口型，舌位等。可是多数身边发音很好的同学，他们无一例外的是经过大量的听，而对于口型等却不是很熟悉，对于外国人本身而言，也根本讲不清楚他们的口型和舌位应该怎样，所以提高发音的练习重在体会，而体会的根本在于听的数量要很庞大，对正确的发音有了深刻的印象。

3.纠正发音、改变发音的过程是一个不断调整的过程，更是养成良好的发声习惯的过程

经常有同学找老师帮助纠正发音，现场似懂非懂，在老师的指导下会有一两次发音正确，但是离开老师又发现回到开始的感觉。其实只靠听老师读几次是远远不够的，我们要反复的多听，最好是能够有和外籍朋友交流的机会，可以在发音中不自觉的模仿。

对于发音比较流利的有两种。其一是发音好坏并不重要，只要能说出口，大概能表达的意思也就可以了。这种说法不能认可。因为发音的好坏直接关系到听力及运用语言的自信。其二是发音好了才可以练习开口表达，一味的只注重发音，对发音永远吹毛求疵，要知道发音是一种习惯，纠正发音实际上是养成正确发音的习惯。

习惯的养成并非是一时一日，在养成了正确的发音习惯之后，应做到坚持每天去模仿，去运用，在不断模仿练习和运用的实践中不断提高发音的水平。我们在学习母语时不也是在边模仿发音的同时开口学会说话的吗?

4.正确发音习惯的养成，主要取决于运用了多少

在运用语言中犯错的时候，都是发音提高的重要阶段。发音的练习模仿和表达能力的提高是同步进行的。

有些同学们会把发音的练习提高看成是独立甚至是非常孤立的，其实一个只会把日文读得很好听的人，就好像一个只会在岸上挥舞着双臂说自己水性很好的人一样，没有一点实际的意义，语音的提高与练习就应该和阅读，听力，词汇，写作一样，不能被孤立开，是应该和语言能力中的听说一样，在边模仿边练习中同步的提高的。

5.语调的生动取决于我们日语表达的熟练程度和表达时的语境与心情

同学们花了大量时间去模仿练习句子的语调，但最有效的语调练习是要建立在能熟练的运用语言这门工具基础之上的，如果不熟悉这门语言，又怎么能够合理的表达出自己的情绪呢，所以对于语调的练习，最重要的还是需要成熟的语言环境，需要大量的时间来练习，持之以恒才能成功。

如何让日语口语脱口而出

“三维口语训练法”训练日语思维

科学研究证明，日语语言的交流是一个非常简单的过程。例如：当我们面对一个外国人时，对方说出一句日文，我们的听觉首先对语音信息进行接收，其次在脑海中搜索已知的相应句子并找到对应的答案，最后脱口而出回复给对方。即信息的接收、查找、反馈的过程。

为什么我们能够准确又快速的回答对方的问题呢?答案是——我们的头脑中已存在有这个句子，我们能够迅速在头脑中找到相对应的句子并回复给对方。所以，交流最重要的前提就是头脑中具有大量的已知句型。试想，如果当头脑中有几百、几千个这样的句型存在时，自然会对时态、短语及固定搭配形成反射性思维，进行表达时便完全可以进行迅速的组织，在最短的时间内找到相应的答复，达到脱口而出的目的!

基于这一研究成果，ABC的“三维口语交叉训练法”，旨在帮助学员拥有大量这样的句型，真正形成日语思维。其中，“一维”为“读”;“二维”为“读”和“背”的交叉;“三维”为“读”、“背”、“说”的交叉。及从“读”、“背”、“说”三方面加强日语口语的训练。

想要说日语首先要会“读”，要流利的、大声的、准确的、快速的读出来;其次要会“背”，能够读出来的东西不一定已经掌握，只有背下来才能算真正掌握，在使用的时候才能运用自如、脱口而出;最后要“说”，要流利的、大声的、准确的、快速的说出来，与外教老师练习说，目前大多数中教老师由于是非“native speaker”或多或少都带有点口音，所以在“说”的环节上最好的方式应该由语音纯正的外教老师带领学员进行大量反复的练习。

读、背、说 缺一不可

在“一维”中，进行“读”的训练。学员在学习的过程中首先要使用ETS权威的多媒体教学软件进行发音突破，跟从教学软件大声、流利的读。但是想要读出地道的日文腔调，仅靠“跟读”是不够的，中教学习顾问每课的测试和辅导，帮助调整口型，纠正发音，也是必不可少的。在三维口语训练课之前需教会学员句型和发音，锻炼学员养成运用日语思维，使学员做好充分的准备后再进入课堂，保证最佳的学习效果!

在“二维”中，进行“背”的训练。学习中，“背” 是最关键的一个环节，即如何去获得大量的句型、词汇及句子常常是使学员倍感困难的环节。就像大多数进入中心之前的学员都会抱怨说，“日语太难了，背过了就忘!”“我会读，但为什么说的时候就完全想不起来呢?”

为此，ABC的老师花费了大量时间和精力来解决学员“读”和“背”的难题，突破传统“死记硬背”的教学方法，引导学员运用“动感教学”进行记忆。

三维口语训练课程中，老师使用动感教学的方法，利用音乐的节奏感加强语感，提高语速、语流，增强语言的节奏性和流畅性。同时，ABC将街舞、“HIP HOP”等时尚元素引入三维口语训练课程中，同学们边跳舞边跟随着节奏说日文，根据音乐的重音将日文句子说出来，使语言的抑扬顿挫和“吞音”、“连读”等地道的发音方法不再困难。

学校甚至聘请专门的教练为教师培训“街舞”，其目的并非教授学员舞蹈，而是教师需要在课堂上运用这种方式来刺激学员的记忆——将日语语句伴随着强烈的节奏说唱出来，让说日语也“动起来”，从而通过大量动感练习完成对记忆的刺激过程，最终达到熟练记忆的目的。

会说 想说 敢说

每个上过“三维口语交叉训练法”的学员走出教室时都会满头大汗的说，开开心心掌握大量语句和单词，将最枯燥的“背”变得轻松、有趣，!“太有趣了，我们需要的正是这种全新的学习方法，用这种方法，我真的可以记住以往背不下来的知识!”“这种方法效果不错，很新颖，能够调动我们的积极性……”。

因为要说的句型中教学习顾问已教授过，学员必然会说;同时在三维口语训练课上老师已充分的为学员热身，学员都产生了“说”的欲望，能够将学过的、练过的内容立刻用出来，学员必然敢说;加之学校还为学员提供了大量口语互动交流的机会，有了这种超出一般的大量练习机会，在这样的练习机会下，学员最终达到掌握日语进行流利交流和应用的目的，真正“脱口而出”。