「学习日语」小学生自己怎么学日语口语-友达日语学习中心

小学生已经开始学习日语了，但是，对于低年级的孩子来说，日语还是刚刚入门的级别，下面小编为大家带来了小学生自己怎么学日语口语及相关内容，供大家参考。

小学生自己怎么学日语口语

掌握正确的发音，从简单的开始着手。

标准的发音是学日语的基础，也是学日语的第一道关卡。对零基础学员开始学发音的时候，发音一定要精准，我们在学发音的时候，一定要采用正确的音标，认真模仿老师的口型，发音精准后，就要注意自己的语音语调以及口语互动。

掌握好基本的单词发音以后，开始熟读常用的句子，配以简短的对话。我们刚学日语的时候，都是从简短的日语句子开始。

可以选择读一些日语课文或者范文。

一定要大声的朗读，并且量要大，这是一种非常好的方法，但是也是存在一定的缺陷，毕竟学日语还是需要学口语的，读日语文章的话，即便是你已经把文章读的很流利，也很难跟别人进行很好的日语交流。一旦到了实战场合的时候你就胆怯了，甚至是一句话也说不出来，或者是需要很长的时间来组织句子。

可以参加日语活动(如：日语角)

一般来说，这种日语角的活动，组织者可能是某个日语机构，也可能是一群外国朋友，或者是日语学习者。对于不想花钱又想学日语的朋友们来说是一个非常好的途径，并且在此过程中，还可以交到很多的朋友。同时，这里也有一个非常真实，非常有学习氛围的环境。如果长期坚持下去的话，日语口语的提高时指日可待的。

参加日语培训班

这是一种非常直接，非常有针对性的学习方法了，通过专业的日语口语老师进行系统的日语培训，效果是最为显著的。因为对于初学者来说，学日语怎么学，应该学哪些知识点，以及音标如何发音都不是很清楚的，如果日语口语一旦形成就很难改正了，尤其是对于发音错误的音标。因此，如果采取报班的方式，那么会避免少走很多的弯路。

小学生自己怎么学日语口语

心理素质影响学习效果

首先，要对外语保持长时间稳定而积极的态度。这可以归结为“恒心”两个字。有了它，才能像蚕吃桑叶一样，一口又一口，坚持不懈地去啃，直到预定目标顺利攻克。其次，还需要一定的自律能力。

该复习时不复习，遗忘规律就会无情地吞噬着你的一部分记忆成果;该补漏时不补漏，漏洞就会不断积累扩大。所以需要有自律能力，约束自己按科学原则去运转。学外语尤其需要多种感官的综合运用。否则，搞不好学成“残疾外语”，或一听就发慌两耳一抹黑的“聋子外语”。

看写读听背——多管齐下效率高难度

一般来说，大家学日语都有各自的一套办法：有的只爱大声读个不停，有的只爱闷头看个不休，有的不写就记不住，有的不听心里就没有底。这些方法，虽然都有一定的作用，但记忆科学通过大量的实验，无可辩驳地证明：眼手口舌脑的综合运用，才能更快更深地在大脑皮层上留下不易磨灭的印象。

“活”单词与“死”单词

经常听说某某发下宏愿：要一口气背下一本几千甚至几万词的字典，认为这样可以一劳永逸地解决单词量的问题。不幸的是，这样做的人，大部分都失败了。背了若干遍的单词，仍很难在脑子里生根，不是很快忘掉，就是搅成一团乱麻。因为他们背的都是脱离了句子和课文的“死”单词，大脑对这类东西格外难以留下印象。

著名的心理学家艾宾浩斯曾拿自己做过对比实验，结果：记住18个有意义的音节，只需要9遍，而记住18个无意义的音节，却用了80遍。不仅如此，孤立地背“死”词，还难以掌握它在句子中的灵活用法。因此，即使记住了一部分“死”词，它们也多属“残障人士”罢了。

复习间隔合理，可以省时高效

日语是一门记忆量很大的学科，有效的记忆就成了一个关键。著名科学家茅以升先生，是个记忆力超群的人。人们问到他的记忆秘诀，他的回答是：重复!重复!再重复!重复被人们称为学习之母。不重复，记住的知识就会在遗忘率的支配下，不多久就只剩下一点儿“残汤剩饭”。

心理学家发现：两次复习的时间间隔至少应大于是30分钟，但应小于是16小时。因为，在已经记清了一批单词的情况下，如果在职30分钟内就开始复习，不仅不能提高记忆的效果，反而会对大脑巩固原有的记忆内容的生理过程形成干扰，是弊大于利;而且16小时以后再复习，被遗忘的单词就比较多，白花了精力。

把日语作为一门文化来学

正如不懂中国文化就不能理解“中庸之道”、“墨守成规”一样，缺乏日本文化常识就难以理解什么叫“石の上にも三年”(有志者事竟成。)

因此，要想把日语学深学透，必须把日语不仅仅作为语言，而且作为文化去感悟!

怎么教小学生学日语口语

1、利用视听材料培养学生听说的能力

口语是一种产出性技能。教师在给予学生最优化的“输入”之后，要积极鼓励“输出”。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，通过向学生输入视听材料，让学生记下重点，在讨论的基础上由学生整理笔记，把听到的信息重新组织起来，然后再发给学生书面材料，使学生得到及时的反馈并修改错误。在这一过程中学生得到了技能的综合训练。

2、口头报告

学生经过准备在课堂上作报告也是一个方法。学生可以从报刊杂志选材或是实际生活中选择合适的话题，如值日报告等，然后由学生进行评价表现。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，教师不仅要有目的、有计划地利用课堂。

让学生以自由发言、“伙伴谈话法”的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的日语知识谈谈身边的人、事、物;而且要积极地开展第二课堂，组织日语角、日语口语比赛、日语晚会、日语兴趣小组等课外活动，增强学生对日语的兴趣和成就感，从而提高学生的日语口语能力。

3、角色扮演

在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。朗读对话时，可以让学生分成两部分，一半为A，一半为B,练习完一遍后交换角色，A变成B，B变成A,再练习一遍，要求学生边说边看对方，注意面部表情和动作。

或指定两位学生朗读或表演对话(Open Pairs),示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话(Close Pairs)。

4、开展各项活动，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对日语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种日语学习活动，并从中获得乐趣。教师要不断提高业务素质，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法(创设情景教学法、多媒体辅助教学法、愉快教学法等)并精心设计导入语(问题导入式、实际导入式、情感导入式、背景契领式等)和课堂用语。

形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有正确的学习动机，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。“伙伴谈话法”的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等。

或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的日语知识谈谈身边的人、事、物;而且要积极地开展第二课堂，组织日语角、日语口语比赛、学唱日文歌曲、谜语、游戏、日语晚会、日语兴趣小组等课外活动，增强学生对日语的兴趣和成就感，从而提高学生的日语口语能力。

怎么样教小学生学日语口语

给自己录音。

如果你是独自一人，那就没有紧张的理由了。你可以让大脑随意地发挥——趁现在给自己录音吧!你的日语口语将达到最佳状态。找到可以模仿的有声读物的磁带或者网上的剪辑。请问你的发音和原版像不像?

大声朗读。

如果你很忙或者没有录音设备，只要大声读出来就可以——理想状况下，每天至少15分钟或20分钟。-你会慢慢习惯说得越来越长，而长句也不再是问题。而且你还可以遇到新词，增加自己的词汇量。

听MP3，播客和新闻。

我们生活在数字化时代;你可能”认为“自己身边没有地道的说日语的人，实际上是有的。《科学日本人》，广播公司，NHK电台节目都可以放到MP3里，当然，还有数以百万的播客和成百上千的新闻节目。而令人开心的是，这些人一般都讲得清楚，并有相当通用的口音。

听音乐也可以。

当然，它比不上新闻/播客/等等，但它确实不错。如果你能花一天时间把精力放在一首歌上，那就更好了。只要保证自己积极地尝试了解它。谷歌一下歌词，然后跟着唱吧!

看电视和电影。